学风是学校师生员工在教学过程中形成的一种传统与风格。学风建设是高等学校教学基本建设的重要内容。就培养人才而言，它应渗透于德、智、体全面发展的教育之中，其实质是教育、培养和引导学生树立理论联系实际和实事求是的作风，帮助学生形成“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风。在培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想，端正学习的目的与动机，养成科学的思维方式，成长为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者与接班人等方面，都起着至关重要的作用。
在“团风”的故乡长春大学，多年来，“团风”人一直牢牢抓住“团风”精神这一独特的教育资源，不断赋予“团风”新的时代内涵，“团风”已成为学校德育的重要手段和资源，“团风”精神为学生素质教育和综合能力拓展提供了广阔的平台。为使“团风”事迹深入人心，我们不断加强对“团风”事迹的宣传工作，通过广播、板报等直观的宣传，在大学生中产生共鸣。使得“团风”在促进学风建设过程中发挥了重要的作用。十七年来，依托“团风”精神有效载体，努力培育长春大学优良的学风。优良的学风还形成了优良的精神道德风貌、严谨的治学态度、优美的校园环境；推动和鼓舞了师生员工自觉接受学风教育和感化，促使人们的行动和作风适应学风的要求，形成健康向上、积极进步的精神状态，产生了巨大的精神力量，形成强烈的集体舆论，产生了无形的感染力和约束力，左右着学校的生活，激励广大师生员工自觉维护学风。
一、依托“团风”精神有效载体，把端正教风作为加强学风建设的突破口
教风是高等学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素，教风所体现的是教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否。教风与学风是相互影响、相互制约的。
针对长春大学学风建设的实际情况，我们采取积极有力措施改善教风：
（一）加强教师的思想教育工作、注重师德建设
为加强师德师风建设，学校成立了“三育人”工作领导小组，建立健全并有效实施师德师风建设各项规章制度，形成了党委领导下的、党政工青齐抓共管、层层抓落实的“三育人”工作格局，有力地推进和保证了我校师德师风建设的健康发展。
学校先后制定了《长春大学关于加强“三育人”工作的意见》、《长春大学教师职业道德规范》、《长春大学教师教书育人工作条例》（试行）、《长春大学教书育人优秀教师评选条件》、《长春大学教师教学工作规范》、《长春大学教师基本职责》、《长春大学专任教师岗位职责》等规章制度。积极开展师德师风教育活动，提高广大教师育人的责任感和使命感。组织教师学习《中华人民共和国教育法》、《教师法》及党和国家有关师德师风建设的相关文件，增强育人意识，提高育人质量。积极开展师德师风评选和宣传活动，激励师德师风建设。学校开展了“我的大学良师”和“三育人”评比活动，定期进行表彰奖励。并在校报、校园网、宣传画廊中进行广泛宣传师德师风建设中涌现出的先进人物和典型事迹，激励全体教师不断提高师德修养，在实际工作中自觉地做到育人为本，德育为先。
（二）教师严格履行岗位责任，严谨治学，从严执教，教书育人
近年来学校通过开展青年教师教学大奖赛，开展“以老带新”活动，教育青年教师把备好课、上好课作为教师的立业之基，在实践中教好书育好人，严谨治学，从严执教。广大教师自觉做学生的良师，在传授知识的同时，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的心理健康水平和社会适应能力，以自己的人格魅力和师德风范感染学生。2003年9月，学校制定了《长春大学本科生导师制实施办法》，选派优秀教师担任本科生导师，为教师教书育人搭建了施展才华的平台，收到了良好效果。
（三）加强教师的岗位培训，切实解决教师在职称工资待遇等方面的实际问题。全校已形成了尊师重教的良好氛围，广大教师教书育人的热情高涨，育人质量不断提升。通过系列师德师风建设活动，涌现出省、市级及学校“师德标兵”18人，省级优秀教师和吉林省中青年骨干教师7人，省管优秀专家，省有突出贡献的青年专业技术人才和省拔尖人才14人。在2003年和2005年校级教师教学大奖赛中，共评出个人一等奖5名，二等奖11名，三等奖21名，优秀奖18名；2005年学校评选出“我的大学良师”14人。他们不仅自己辛勤耕耘，硕果累累，还用良好的师德师风感染和教育着学生，赢得了全校师生的尊敬。
通过一系列的措施，全面提高教师队伍的思想素质、政治素质、道德素质和业务素质，调动广大教师教书育人的积极性，提高教师的教学水平，从而推动学风建设和提高教学质量。
二、依托“团风”精神有效载体，把制度建设和严格管理作为学风建设的侧重点
学校的规章制度体现了治校的指导思想，对学生具有一定的控制力和约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，促进学风建设。我校紧紧围绕提高学生综合素质和人才培养质量这一主线，坚持将学风建设贯彻到学校教育教学活动的全过程中，通过加强制度建设和严格的管理教育，不断提高学生遵守校规校纪的自觉性，广大学生都自觉遵守校纪校规，考风优良。
（一）学校重视校纪校规教育
近年来，我校围绕学风建设制定了一套科学严格的规章制度。修订了《长春大学学生学籍管理办法》、《长春大学学生违纪处理条例》和《长春大学学生手册》。
学校每年对新生进行一次全方位的校纪校规教育，在不同阶段还通过不定期的讲座、报告等形式加强教育和引导，不断提高学生遵守校纪校规的自觉性。
（二）重视学生课堂考勤工作
学校对学生上课出勤采取管理与教育相结合的办法，一方面由任课教师检查学生上课出勤情况，另一方面采取辅导员抽查和学生工作部门统一检查相结合的方式。每天有学生工作部门值班老师对当天的学生上课情况进行检查，特别是加强了早晨上课迟到情况的检查，并定期对上课迟到的学生进行通报。
（三）学生自觉遵守校纪校规，考风优良
我校广大学生在日常的学习生活中坚持“自我教育、自我管理、自我服务”，普遍形成了自觉遵守校纪校规的良好习惯，自我教育意识强，考风优良。将考风考纪教育和诚信教育有机的结合起来，每年开展学习“团风”精神，做诚信长大人的活动，收到了良好的效果。
三、依托“团风”精神有效载体，充分调动学生学习积极性，培育学校良好学风
在学风建设和调动学生学习积极性方面，长春大学一直坚持以“以学生为本”的工作理念，采取一系列切实有效的措施，调动学生学习的积极性。我们着眼于培养学生创造思维、学习能力、自学习惯。在教学改革上，建立及时更新教学内容和教材的机制，将先进的科技成果和科学知识传授给学生；不断加强课程的综合性和实践性，积极探索产、学、研结合的途径，使学生积极参加科研、创新和社会实践活动。
（一）制度完善、措施得力
在学风建设上，学校始终大力倡导“正确的学习目的、刻苦的学习态度、严明的学习纪律、显著的学习效果”的学习风气，通过开展评奖评优活动，发挥典型的示范作用。通过学生综合素质测评，评选“单项奖励”、“优秀学生干部”、“十佳优秀大学生”、“十佳自强自立大学生”、“优秀毕业生”、“优秀团员”、“优秀团干部”、“优秀团员标兵”等优秀个人，实行导师制，举办学习经验交流会、考研经验交流会和优秀毕业生报告会等，发挥先进典型的示范带动作用，引导其它学生刻苦学习，不断进步；注重发挥双边教育的激励鞭策作用，通过给学生家长邮寄成绩单，与后进生家长电话访谈等，提高家长对学生的教育辅助作用。学校拨出专项资金颁发“优秀奖学金”，通过选优、设立勤工助学岗位等一系列办法和措施，引导和激发学生的学习动机、形成良好的学风。
帮助经济困难的学生顺利完成学业。通过“奖、贷、减、免、缓、补、帮、助”等有效措施，构建了功能齐全的资助困难学生工作模式，使困难学生能正常安心读书。
我校出台了一系列加强学风建设的文件和措施，加强制度建设。先后制定了《长春大学关于加强学生考研工作的十项措施》、《长春大学优秀学生奖励办法》、《长春大学优秀班级奖励办法》、《长春大学优秀学风班奖励办法》、《长春大学学生课外体育锻炼成绩评定办法》、《长春大学减免学费暂行办法》、《长春大学学生勤工助学管理办法》、《长春大学校内学费、贷学金实施细则》、《长春大学奖学金、少数民族学生补助费、学生活动经费实施细则》、《长春大学资助经济困难学生暂行办法》等多项奖励制度和措施，其中在单项奖中设立了学习进步奖，对在学风上表现突出的班级授予优秀学风班，充分调动学生学习的积极性。
（二）积极发挥学生主体作用
学生既是学风的主要传承者和弘扬者 ，又是学风的建设者和得益者。在教学管理制度上，改变过去整齐划一的培养模式，实行更加灵活的学分制，增大学生学习的自由度，给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选择权。并通过大量开设选修课程、开放实验室，加强以文学、艺术和科技创新为主要内容的第二课堂，为学生自主学习创造能动的环境和条件。激发学生的求知欲，调动其自主学习的积极性，发挥学生在学风建设中的主体作用，实行了“学评教”制度，此项措施有效地促进了教风与学风互动，有效促进了学风建设。
（三）加强教师队伍建设
好的学风要有好的教风来感染和引导，教职员工要为学生创造良好的学习、生活环境。任课教师队伍、政治辅导员队伍和教学管理队伍在学风建设中共担其责。几年来，学校制定了《教书育人工作条例》，通过加强师德建设、更新教学内容及改进教学方法促进学风建设。对政治辅导员队伍，学校按照“以专职为主、专兼职结合”的原则，以“学者型、专家型”为目标，以“政治强、业务精、纪律严、作风正”为标准，着力建设一支高素质的学生工作队伍。学校出台了《长春大学学生政治辅导员考核条例》，《长春大学思想政治辅导员工作考核办法》（试行）、《长春大学辅导员工作定量考核表》、《长春大学辅导员工作考核学生测评表》，为建设良好的学风提供了有力的队伍保障。对教学管理人员，要增强主动服务意识，积极为教学服务，认真组织实施教学并积极推进教学改革，及时协调教学工作进程及信息反馈，实现各项教学管理目标，确保教学工作稳定运行。
（四）加强学风建设的组织领导
学校成立了校、院两级学风建设领导小组，负责组织规划学风建设工作，学校下发了《长春大学关于进一步加强和改进学风建设的若干意见》，明确学风建设的指导思想、工作任务和具体措施。
（五）开展学风创建活动
学校注重以活动促进学风建设，开展了学风建设活动月、考研经验交流会、学风建设座谈会等卓有成效的创建活动，营造浓郁的学习氛围。制定了要求加强对学生思想政治教育、课外科技活动的组织引导，营造良好的校园氛围。
学校不断加强基础设施建设和校园的美化绿化建设。近几年来学校新建了省内单体面积最大的综合教学楼、横跨卫星路南北的过街天桥、塑胶田径运动场、蓝球场、学生公寓、学生食堂及校园周围绿地等。加强了环境育人氛围的营造和人文环境的建设，布置人文景观，修建了长春大学宣传栏和学团工作宣传栏，在各院（部）悬挂教学名师、教授、副教授照片；在学生公寓张贴名言警句，大力营造良好的校园文化氛围。
开展各类思想文化教育活动。以“校园文化列车”和“青年文化艺术节”为主线的校园文化活动形成了文化育人的主阵地，这两大系列活动包含了党、团课教育活动、弘扬“团风”精神，做新世纪主人系列教育活动、世纪责任主题教育活动、主题鲜明的团日活动以及丰富多彩的课余文化活动等。此外，蒙古国家艺术团、亚洲国家艺术团、俄罗斯国家艺术团也先后在我校进行巡回演出，多彩的教育活动使“团风”精神不断发扬光大，逐渐内化为广大师生的思想道德素质和良好的精神风貌，使我校取得了喜人的成绩：近三年我校毕业生就业率分别为91.6%、95.4%、92%，均位于全省高校前列。活动丰富了学生的课余文化生活动，陶治了性情，培养了学生的学习情感和学习兴趣。
四、依托“团风”精神有效载体，形成学风建设系统工程，收获良好的育人效果
学风是在长期的实践中逐渐形成的。但它又不是自发的产物，而是需要自觉的加以培养、提倡和进行教育的。优良的学风是一种无形的强大的力量，新生入校后，就置身于学风的熏陶与潜移默化中。我校始终坚持入学教育、日常教育、毕业教育和双边教育的有机结合，在学生中弘扬“团风”精神，大力倡导“正确的学习目的、刻苦的学习态度、严明的学习纪律、显著的学习效果”的学习风气，通过学生综合素质测评、单项奖励以及优秀学生干部、“十佳”优秀大学生、“十佳”自强自立大学生等的评选，发挥了先进典型的示范作用，通过给学生家长邮寄成绩单，与后进生家长电话访谈等，提高家长对学生的教育辅助作用。
总之，提高学生的学习兴趣，改进学风，促进教学质量的提高是一项系统工程。通过教学、管理各环节和各职能部门的协作与配合，长春大学的学风建设取得良好效果随着“团风”精神不断发扬光大，它已经逐渐内化为广大师生的思想道德素质和良好的精神风貌，我校以“团风”精神作为团结、教育、带领广大学生健康成长的一面旗帜，坚持以人为本，加强学风建设，成绩显著。广大学生认真学习“团风”精神，不断将其转化为自身学习的动力，自觉遵守学习纪律，积极参与学术活动，自主学习业务知识，自觉完成学习任务；学校学术报告会等学术活动较多，学生参与比率高；学生科研、创新型社团蓬勃发展，科研学术氛围浓厚；学生学习兴趣高涨，学习学术成果丰硕。2004年，我校荣获了长春市高校系统精神文明建设先进单位；近几年来，我校学生在参加国家及省市级的各类比赛中取得了优异成绩，在“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生英语竞赛和各种专业比赛中成绩显著。
执笔：袁旭东
